Quem disse que estranhos não podem se aproximar...

Vez ou outra faço algumas experiências em sala de aula. Uma delas deu-se a partir da observação sobre o grupo com o qual estou trabalhando no componente. A maior parte dos/as estudantes já se conhecem e existem grupos mais ou menos próximos. Assim, o desafio seria fazê-los trabalhar juntos, porém quebrando a resistência dos mesmos em trabalhar em grupos que não são os seus habituais. Fiquei pensando em como dar conta desse trabalho e o desafio seria fazê-los trabalhar com pessoas com as quais tem pouco ou nenhum contato. 

Engraçado que no ensino superior, vemos o mesmo tipo de postura que os estudantes da Educação Básica adotam e nem sempre nos damos conta. Sempre tem o estudante do fundo da sala, aquele que sempre senta do lado direito e, por sua vez, aquele da esquerda e mesmo, não intencionalmente, aqueles que estão um pouco à parte dos grupos existentes.

Interessante observar que após a divisão "imposta pela professora", embora com alguma resistência e reclamação, aos poucos o trabalho fluiu: os/as estudantes em seus novos grupos de trabalho, começaram a debater o texto, suas ideias principais, fazerem correlação com seus cotidianos, trocaram experiências e impressões, foram se soltando. Quando esse momento terminou, nem sempre voltaram para aqueles seus lugares iniciais, acabaram em um novo grupo. Fiquei com a impressão que a resistências dos estudantes se deu por algo que Bauman (2010), no texto trabalhado na aula "Observação e sustentação de nossas vidas", chamou a atenção: aqueles estudantes, ali também se viam como estranhos, mas quem disse que estranhos não podem se aproximar?